儿童口才系统培训可以改善吗？
汉语是儿童我们的母语。孩子7~8岁，口才可改基本能说出完整的系统单词，基本符合汉语的培训规律。学中文要以读和写为主。儿童把听、口才可改说、系统读、培训写作为语文教学的儿童四大能力目标提出来不一定科学。因此，口才可改认为语文教学大纲能力目标中关于听说的系统表述是不恰当的，听、培训说、儿童读、口才可改写不应该一视同仁。系统真的是这样吗？以下是环球童影整理的一些相关资料，供大家参考。
儿童口才教材。学龄儿童口语交际水平现状
首先从6~12岁学龄前期儿童的言语表达质量来看。2003年，上海市教育局对上海市小学生的口语交际习惯、态度和能力进行了调查，情况不容乐观。58.3%的一年级学生连贯流利地说得满分。当涉及到“安慰他人、结交新朋友、在商店买东西、请求他人帮助”等话题时，学生普遍存在陈述性知识和程序性知识缺乏的问题，80%的学生不知道如何打断他人。可见，学龄儿童口语交际水平的现状不容乐观。他们的口头交流虽然有一定基础，但还是比较幼稚不成熟。他们经常习惯用简单的句子说话，但不能用连贯的句子表达。
这是因为孩子入学前的语言是在自然语境中无意识地掌握的，“习惯说自己感兴趣的话，想说什么就说什么”。他们的对话大多属于“自我中心语言”。”在“以自我为中心的语言”中，他们只谈论自己，对他的对话者不感兴趣；不要试图沟通，不要期待任何回答，甚至不要在意是否有人在听他说话。在与成年人的言语交流中，通常只是简单的对话词向成年人提问或提出要求，很少有带表情的独白。所以这一时期的语法结构、逻辑体系、言语得体性都不够完善和严谨。少儿才艺咨询：►►►请直接点击在线咨询链接►►►=8
(责任编辑：少儿美术)
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