“半路接手​”的学生该如何进行教学？

对于所有的半路声乐老师来说，最头疼的接手进行教学是学生中途接管，这类学生的学生教学难度往往大于零基础学生，毕竟，该何这类学生跟随其他老师，半路因为不同的接手进行教学教师在教学理念、唱歌方法等方面一般有各种差异，学生所以在教学过程中不可避免地会有各种问题，该何我把这些问题分为以下几类。半路

1、接手进行教学歌唱理念的学生差异

几个问题中最根本的区别是唱歌的概念。这与军队非常相似。该何任何军队的半路第一任长官对军队的精神影响最大，然后每个长官都很难改变。接手进行教学这反映在声乐教学对应的学生是唱歌的概念，前声乐教师对学生唱歌概念的影响必须根深蒂固，唱歌概念往往是唱歌方法的综合体现，因此，在接管这类学生之初，尽可能有效地传达教师自己的唱歌概念，这是非常关键的。

2、歌唱方法的差异

歌唱方法的差异是最头疼的，尤其是在前教师的歌唱理念、教学方法、歌唱方法不聪明的情况下，在教学过程中会被无限放大。很多朋友会问我如何摆脱这类学生不良的演唱习惯和方法

无非是以下四个基本点:1。试着改变他们的性格，使他们更适合唱歌；2.如果问题根深蒂固，歌唱方法必须与歌唱理念相结合；3.对于改变问题，最基本、最实际的方法就是改变语言说话习惯；4.降低训练要求，降低作品难度。

3、其他方面的差异

所谓其他方面，主要是指视唱练耳、乐理等音乐基本能力。如果前教师对这些基本能力要求较低，那么对于现任教师来说，提高学生在这些方面的基本能力就显得尤为重要。毕竟，唱歌不仅仅局限于说话方法，还涉及视唱练耳的基本能力。这些能力往往在学生到达瓶颈期时起到扭转潮流的作用，不容小觑。

(责任编辑：少儿美术)